你所在的位置: 首页 > 正文

谈地理教学中的合作学习

2020-01-31 点击:1617

笔者从教学过程和任务要求的实施出发,谈了地理课堂教学中学生合作学习的几点思考。

首先,教师的准备是学生合作学习的前提。

教师应深入研究教材内容,明确要体现的新概念和知识点,在教新课前适当引导学生,排除学习新知识的障碍,提供丰富的图片和视频材料,让学生对学习新课感兴趣;让大多数学生进入良好的准备状态,激发他们强烈的学习兴趣,从对事物的好奇心去理解,产生探索事物和知识的愿望。

2。学生的自学是基础。

在讲授新课之前,教师应根据学生的心理、生理和年龄特点,制定出学生感兴趣且容易达到的可行知识点和教学目标。然后向学生提出本课的学习目标,注重理解本课的知识,培养学生的思维和阅读能力,充分发挥学生的自学能力,充分发挥学生的自主性和积极性,让学生主动发现、学习和寻找问题的答案,为小组讨论做准备。

3。小组内的交流、讨论和分析是“在学生自学和初步理解的基础上,开始小组分析和讨论”。通过沟通和讨论,团队领导最终总结出了团队中无法解决的问题,从而解决了团队间沟通中的这些问题。在这个过程中,教师应该充分发挥自己的主导作用,通过检查和参与指导,可以发现大多数学生通过自学能够更好地理解课文故事的内容,基本上能够正确回答相关的课文问题,但也有一些学生的答案不完整,甚至有些学生回答不了。在这个时候,老师不应该轻易给学生“标准答案”,而是试着引导学生自己做出正确或接近正确的答案。通过自学和讨论,小组中的学生相互学习和交流,团结互助,达到在交流中掌握课文的学习目标。

群体间的相互讨论和信息共享是不可或缺的重要环节。小组讨论后,全班将互相交流。教师将首先选择一个讨论成熟和充分的小组代表,他们可以是优生、好学生或后进生,在自学和小组交流的基础上报告小组对知识的理解和掌握情况。其他小组将进行相应的补充、提问和评估。然后每个小组将逐一提出小组未解决的问题,并在小组之间进行讨论和交流。经过讨论和交流,学生们对课文的内容有了更深的理解。

4。课堂练习是测试效果的一种手段。

课堂练习是学生巩固知识的必要环节,也是检验教学效果的有效手段。教师及时使用预先设计的练习,让学生从不同的知识水平和不同的角度进行练习和测试。在学生自我练习的基础上,学习小组的成员互相复习。教师不应该急于解释由此产生的代表性问题。相反,他们应该采取课堂授课的形式,通过学生的相互评价和师生的相互评价来解决问题。

五、评价和反馈是进一步改进和提高的基础

合作学习应及时给予评价和反馈。课后调查、反思和评价对改进课堂教学非常有益。教师可以通过课堂观察、作业批发、与学生交谈等方式收集信息,然后对学生的学习过程和结果做出及时准确的评价。合作学习小组的评估和测试主要是集体的,由个人来补充。以整体评价为主,辅以评价特征;评价过程是主要的,评价结果是辅助的。

简而言之,合作学习是一种有效的教学组织,但它不能取代全班教学和个人自主学习。教师应该考虑是否选择合作

日期归档
徐闻信息网 版权所有© www.mjsxy.com.cn 技术支持:徐闻信息网 | 网站地图